Concreción curricular

Esta reflexión ha sido deducida a partir el ejercicio que se hizo en clase, los apuntes y su debida lectura comprensiva.

1.- ¿Cómo se yo, como profesor, que es lo que tengo que trabajar en el aula?

Se me ha contratado para impartir una asignatura. Hay un curriculum quecumplir y yo tengo cierta flexibilidad a la hora de dar la clase en esa materia. Hay unos contenidos específicos más una página de contenidos a rellenarlos por el profesor.

2.- ¿En qué me puedo basar para saber que es lo que tengo que impartir?

En lo que indique el MEC, la autonomía donde se encuentre el centro y el centro en sí mismo, dando luagar al Proyecto Curricular del Centro, PCC. Tendré que tener en cuenta también qué progresos y cómo los van alcanzando los alumnos. El centro determina gran parte del curriculum a través del PCC.

3.- ¿Quién decide lo que hay que impartir en el aula?

En el aula el profesor, el cual sigue lo prescrito por el centro, que a su vez sigue lo prescrito por el MEC y el Gobierno Vasco.

4.- ¿Deben ser todos los contenidos iguales en todos los centros?

Todos los centros tienen el mismo curriculum, pero luego los centros y sus docentes deciden donde hacer más o menos hincapié.

5.- ¿Hay que preparar los contenidos a trabajar en el aula?

Sí.

6.- ¿Se prepara todo lo que los alumnos aprenden en el aula?

No, ya que transversalmente se aprende sobre cosas como educación vial, medioambiental…

Práctica de reparto de horas complementarias

Primer ejercicio:

¿Cómo repartirías estas horas y por qué?

Todos los miembros del grupo llegamos a estar de acuerdo en que la asignatura de Ciencias Naturales necesita más horas, como las asignaturas de Plástica y de Música la hora restante. Empezamos debatiendo, ya que había diversas opiniones en cuanto al tiempo que le daríamos a las Ciencias Naturales, si tres o cuatro horas, hasta que llegamos a la siguiente conclusión:

Ciencias de la Naturaleza 3 horas
Plástica 1 hora
Música 1 hora

Hubo unanimidad en cuanto a la hora extra que otorgaríamos a la asignatura de Música.

¿Crees que el reparto puede generar problemas en el centro, por qué?

También hubo unanimidad en la respuesta a esta pregunta. Todos vimos claro que dicho reparto puede generar trabajo no deseado a unos profesores, mientras que otros podrían reclamar más horas de apoyo.

Segundo ejercicio:

¿Qué os parece este reparto de horas? ¿Se os ocurre alguna otra posibilidad? ¿Qué argumentos creéis que se ha utilizado para hacer esta propuesta?

Hubo unanimidad a la hora de considerar excesivas las horas extras de las asignaturas de Matemáticas e Inglés. Consideramos que las horas dadas a las Ciencias Naturales eran insuficientes
Sí, aparte de la dada en el primer ejercio reconocimos que habría otras posibilidades, pero no llegamos a concretar ninguna.
Pensamos que este reparto de horas obedece simplemente a querer equiparar un poco las Ciencias a las Letras sin ningun criterio más.

Tercer ejercicio:

¿Qué os parece esta opción? ¿Qué problemas creéis que podrían surgir?

Esta opción nos pareció que podría dar horas a asignaturas que ya tenían muchas. Pensamos que podría traer problemas en el sentido de que siempre las usan ciertos profesores abogando que sus materias las necesitan, con o sin razones de peso.