Reflexión sobre la compartativa de los juegos didácticos

Tras leer los artículos referentes a este tema, de Ríos Cabrera y Marquès Graells, decidimos sacar los criterios de este último, dado que, además de incluir los criterios citados en el artículo de Ríos, añade otros, y de forma más detallada.

Basándonos en lo que nos pareció más importante, decidimos comparar los juegos según su capacidad de motivación, interactividad, contenidos, tutorización (explicación del sistema de juego) y registro/seguimiento de los progresos del alumno.

A la hora de elegir los juegos, se desecharon algunos, que más que juegos eran textos en formato informático, con un grado mínimo de interactividad. Se desechó también un juego referente a la diversidad cultural, dado que tardaba mucho en cargar y era farragoso de utilizar (aunque no se incluyó en los criterios de selección, consideramos importante que la lentitud del juego no consuma la paciencia del alumno, porque a la larga influiría en su motivación para jugar).

Finalmente se escogieron dos juegos, uno sobre hongos, y otro sobre geografía, que difieren sobre todo en la edad a la que van dirigidos y en la interactividad, aunque ambos nos causaron buena impresión. Entendemos que se usen siempre como complemento, y no como material principal de la asignatura.